作者介绍

李淼，女，2012年起至今，任职于中澳听力语言康复培训中心，作为骨干教师先后承担中心小龄儿童团体教学、单训教学及AVT教学，教学经验丰富，已经承接AVT教学课程2000余次。

在康复过程中家长们会遇到各种各样的问题，下面我来总结一下家长们经常会提出的疑问，跟大家分享一下我的教学心得。

问

“老师，我总叫孩子名字，叫很多遍，为什么他还是听不出来？”

答

刚开机的孩子，对他而言，他的名字和其他的两三个字的词汇是没有任何区别的，你在说他的名字“小明”和说“水杯”在他们听来是差不多的、都是没有什么特别意义的声音，而“水杯”是放在眼前可以看的见摸得着的，名字却比较抽象，“水杯”自然是更容易理解。

 “要输入有意义的词汇”

让孩子理解名字要在有意义的情况下，叫他的名字一定要让他完成有意义的事情，比如“小明来喝水”“小明去关门”，一直只叫他的名字不但不会有助于他理解名字，还会让他觉得“你叫我也没有事那我就不理你”。

问

“老师，我天天跟孩子说话，看见什么就跟她说什么，每天也跟她说很多遍，为什么他还是什么都听不懂？”

答

这种状况在刚到中心的家长身上会看到，妈妈也是一直在说、不停地说，一刻也没有闲着，但是也没有什么太大意义，孩子也没有明显进步，大多是因为家长说话没有重点。

“重点词汇要突出表达” 

让他理解某一样东西时说的语言要一直围绕它，把要让孩子理解的词汇要重点表达出来，声音增强、拉长，语速变慢，并且放于句尾，这样便于他的理解，不要着急让他把所有的词汇都理解，康复是需要慢慢积累、不是一蹴而就的。

另外，要特别提醒的是：在康复过程中家长要尽量减少肢体语言和眼神的提示，在没有佩戴听辅器具时，家长和孩子的交流方式一般采用的就是眼神和肢体语言，家长习惯了手口并用，动作和语言都是同时进行，有时甚至动作会先于语言，所以家长在输入语言时一定要注意眼神和动作不要给幼儿提示，一定要语言先于动作，让孩子先听到声音，这样输入的语言才是有效的。

祝愿我们的孩子们都能每天取得进步，早日能够回到正常的幼儿园去学习和成长，中澳希望通过自己的努力能够帮助更多的家庭笑口常开。